Momento Holístico en Vertiente Metodológica

Vertiente Metodológica Nodo VI

• Reflexione sobre los procesos cognitivos que en esta experiencia de estudio en el diplomado le han permitido no sólo apropiarse de nuevos conocimientos sino compartirlos, cuestionarlos y resignificarlos.

Tener la oportunidad de ser parte del grupo en el que me encuentro en este diplomado es una grata experiencia, los conceptos que se han revisado a lo largo de este tiempo me han dado la oportunidad de poner en práctica nuevas estrategias de aprendizaje con las herramientas que brinda la tecnología.

Los conceptos se resignifican con cada una de las aportaciones de los compañeros pues son parte de la socialización del conocimiento y del metaaprendizaje. 

Sirva este momento para dar gracias a quienes comentaron alguna de mis intervenciones pues sirvió como andamiaje para la reconstrucción de lo aprendido.

Manuel Moreno (2010), menciona que, con relación a la gestión del conocimiento, éste  “Se caracteriza por la  diversidad de procesos que intervienen en la generación, organización, socialización, aplicación y recreación del  conocimiento” éstos procesos el desarrollo del Diplomado se han cumplido.

·         ¿En qué medida puede retomar esta experiencia en su práctica docente cercana a su grupo de alumnos? A modo de metaproceso de aprendizaje personal, ¿qué potencial observa en sí mismo para innovar su práctica educativa?

Los trabajos realizados durante este tiempo en el diplomado, son aplicables en el desarrollo de mi función como docente en línea, permitiendo generar más estrategias para promover mayor participación entre docente/ estudiantes de manera proactiva en la elaboración de tareas o actividades que solicita la propia plataforma.

Con las herramientas tecnológicas que son el medio por el cual se puede llevar a cabo un proceso para alcanzar objetivos (aprendizaje).

De tal manera que el potencial para crear, innovar y ejecutar en la tarea docente estará presente en cada una de las actividades desarrollar en cada uno de los cursos ya que cada grupo tiene características diferentes.

• Compare y reflexione sobre las posibilidades de incidir en la gestión del conocimiento entre una modalidad presencial o a distancia, cuya práctica educativa se basa en un modelo tradicional de enseñanza-aprendizaje:

El modelo tradicional de enseñanza-aprendizaje es aquel en el que el estudiante es mero receptor de los saberes en donde el profesor trasmite y comunica a los alumnos los contenidos y se dice que domina la información a trasmitir.

Partiendo de la práctica tradicional  el proceso de aprendizaje queda reducido a una mera transmisión de información ya sea esta en la modalidad presencial e incluso a distancia.

La modalidad de estudio a distancia, no puede concebirse desde modelos de aprendizaje reduccionistas y unidireccionales por lo que deben realizase propuestas que despierten el deseo de aprender y poner en práctica metodologías de enseñanza- aprendizaje más colaborativas donde la comunicación entre docente y estudiantes permita la construcción conjunta del conocimiento.

¿Con qué velocidad fluirá el conocimiento? ¿Se da oportunidad a la creación y socialización de conocimientos y saberes? ¿Hay oportunidad de innovar la práctica educativa?

Son muchas y variadas las propuestas que se pueden realizar para motivar, fomentar y fortalecer el deseo de aprender.

Una de las propuestas es el aprendizaje basado en problemas, esta estrategia permite la participación activa de los estudiantes en la resolución del problema que se plantea utilizando las diferentes herramientas tecnológicas de las que ya se ha tratado y que en éste diplomado se han utilizado.

• En su práctica educativa y en su experiencia de aprendizaje a lo largo del diplomado y el tipo de profesional que esperamos formar en el marco de los propósitos de la Universidad del Siglo XXI, ¿en qué aspectos considera que puede intervenir y de qué manera se ubica como un gestor del conocimiento?

Salinas, mencionado en Bautista (2011) refiere que <<el éxito o fracaso de las innovaciones educativas, depende, en gran parte, de la forma en que los diferentes actores educativos interpretan, redefinen, filtran y dan forma a los cambios>>

Por lo que innovar en educación es poner en juego toda la red de elementos y sistemas que forman la comunidad educativa, estudiantes, docentes, materiales ofrecidos por la institución, los contextos educativos, la tecnología, etc.

¿En qué aspectos considera que puede intervenir y de qué manera se ubica como un gestor del conocimiento?

De la siguiente manera:

NO	QUE TAL SI….
A la acotación y a la imposición del saber.	Despertamos el deseo de aprender y conocer más libremente
A un discurso unidireccional	Co-construimos el conocimiento. Aprendizaje colaborativo y socio-constructivo
A las dicotomías: que encierran entre lo bueno y lo malo, lo teórico y lo práctico, estudiante y docente.	Tenemos una visión holística del aprendizaje.

• ¿Ha tratado de cambiar las estrategias que utiliza con sus estudiantes?, ¿esta acción bastaría para propiciar la mejora en el aprendizaje de sus estudiantes?

Las estrategias de aprendizaje que se puedan utilizar en el desarrollo de un curso pueden ser útiles para deconstruir y construir el aprendizaje por lo que cambio la palabra “mejorar”.

Espero tener oportunidad para poner en práctica dichas estrategias y obtener resultados alentadores.

Referencias:

Del Mastro, C. (2003) “El aprendizaje estratégico en la educación a distancia”. Perú. Ed: CISE (Centro de Investigaciones y Servicios Educativos).

Bautista, G., Borges, F., Forés, A. (2011) “Didáctica universitaria en entornos virtuales”. Madrid. Ed: Narcea.