Actividad de Reflexión dos Mapa Conceptual
Integrantes del equipo:
Margarita Becerra Rosas
Miriam Santana Gracia
Problema: Deserción
Elementos involucrados
Falta de hábitos de estudio
Planeación de actividades
Arraigo a la educación tradicional
Investigación de los elementos
Hábitos
de estudio
Siendo un hábito la repetición de una acción, García (1977) define el
habiito de estudio como la repetición del acto de estudiar realizado bajo
condiciones ambientales de espacio, características y tiempos iguales
De acurdo con Alonso y Caturia , el hábito de estudio es el primer paso
para activar y desarrollar la capacidad
de aprender.
Planeación
de actividades
La planeación es una actividad natural del hombre que considera
necesario prever el futuro y organizar sus acciones
Roger A. Kaufman (citado en García 2004) menciona que la planificación
es un proceso para determinar “a donde ir” y establecer los requisitos para
llegar a ese punto de la manera más eficiente y eficaz.
Gerard Argudin (citado en García 2004) refiere que la planeación
estratégica se define como un proceso de gestión que permite visualizar de
manera integrada el futuro de las decisiones.
Arraigo a
la educación tradicional
Cambio de rol: de <<alumno>> a <<estudiante>>
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Alumno-- tradicional
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Alumno --Estudiante
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Relativa
o escasa implicación en el propio aprendizaje.
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Clara
implicación y elevado compromiso con el propio aprendizaje.
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Escaza
reflexión sobre las propias actitudes, destrezas y estrategias para aprender
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Tiene
conciencia en las actitudes, destrezas y estrategias propias y de las que
debe tener y aplicar para aprender.
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Destrezas
principalmente memorísticas y de replicación de conocimientos
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Destrezas
relacionadas con la comunicación y la búsqueda, selección, producción y
difusión de la información y del conocimiento.
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Preguntas de la situación
¿La deserción del estudiante es causada por la falta de motivación?
¿La causa de la deserción es el desinterés del alumno por continuar con
estudios superior?
¿La causa de la deserción es causada por no adaptarse a un entorno
virtual?
Mapa Conceptual
Reflexión del tema:
La formación en línea propicia un cambio en el rol del estudiante, pero
también del docente es diferente al encontrarse en un entorno virtual.
Segundo momento
Deserción: problemas familiares, tiempo, problemas
económicos
Nuevos elementos
que sea necesario investigar.
Que representa
para cada alumno
su deserción escolar?. Trabajar en un oficio mal remunerado.
Que requiere
el alumno para
continuar con sus estudios?.
Flexibilidad en tiempos, Orientación del profesor y ayuda.
Mapa Conceptual
Reflexionen sobre
el mapa y determinen en equipo si es necesario replantearlo o cambiar la
perspectiva de su análisis, o tan sólo ampliarlo.
Sólo se
ampliaría, la investigación.
Retomen las ideas
de la reflexión que realizaron al replantear o analizar el mapa conceptual y
con base en la información de las vertientes decidan hacia dónde dirigir ahora
la indagación respecto al problema, consideren si amplían o le dan un giro;
para ello, es importante que determinen sus nuevos objetivos y cómo los van a
alcanzar, así como las estrategias posibles de solución.
Realicen un
cronograma de actividades, de manera hipotética, con tiempos y
objetivos de aprendizaje definidos, alcanzables a corto plazo en primera
instancia y a largo plazo en segunda.
·
Elaboren un nuevo mapa con las adecuaciones necesarias y la nueva
organización.
Con la ayuda de
diversas herramientas para la investigación, enuncien un problema documentado
que se relacione con el desempeño de los estudiantes en el siglo XXI. Indiquen
las estrategias, los medios, los recursos y las formas de organización que
utilizaron para ubicarlo y enunciarlo. Es importante que elijan aquel problema
con el que más se asocie su primer problema de la etapa previa: de tal forma
que les permita realizar una comparación y detecten si les hizo falta
contemplar aspectos que les ayuden a encontrar una solución pertinente.
La Deserción
escolar dentro de UnADM
se da principalmente por
la falta de
tiempo del alumno,
ya que los alumnos se
encuentran laborando jornadas
amplias y con horarios de tiempo
completo, además de contar con familia
que atender, dejando
en segundo o tercer
plano su educación
profesional.
Referencias:
Tapia, J. y E. Caturla.
(1966) La motivación en el aula.
Madrid. Ed:PPC
Garcí , C. Gutiérrez, M. Condemarin, E. (1997). A estudiar se aprende. Sesión por sesión.
Chile. Ed: Universidad Católica.
García, A. (2004).Planificación
y Desarrollo de proyectos sociales y educativos. México. Ed: Limusa
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