Práctica educativa Innovadora con Tecnología Digital Integrada

Actividad Integradora al Nodo Problemático

Margarita Becerra Rosas

17/09/2013

Lluvia de ideas para determinar punto de interés

Del total de los estudiantes que se inscriben al programa de educación a distancia, un promedio considerable no ingresa en ninguna ocasión al Aula Virtual (plataforma).

Estudiantes que ingresan al aula virtual pero no realizan ninguna actividad.

No hay periodicidad de ingreso a la plataforma por algunos de los estudiantes.

Los estudiantes que ingresan al aula virtual realizan actividades sin ajustarse a tiempos programados.

ü  Algunos estudiantes que ingresan al aula virtual realizan actividades mínimas (una) o ninguna sin ajustarse a tiempos programados dando como consecuencia el rezago en la entrega de tareas.

Necesidades o lagunas para contextualizar el punto de interés elegido.

Cómo aceptar el cambio de enseñanza—aprendizaje presencial  ha enseñanza aprendizaje en aula virtual

Tener arraigada la concepción de aprendizaje presencial en aulas

Temor a desarrollar el aprendizaje autodidacta

Desconocimiento de manejo de Tics

No contar con computador de tiempo completo

No contar con conexión peramente de Internet

Dificultad para familiarizarse con la plataforma

Carencia de hábitos de estudio

Revisión deficiente de los contenidos y objetivos a alcanzar en cada unidad de trabajo por parte de los estudiantes.

Redacta con 200 palabras la situación problemática sin establecer relaciones de causa – efecto

ü  Algunos estudiantes que ingresan al aula virtual realizan actividades mínimas (una) o ninguna sin ajustarse a tiempos programados dando como consecuencia el rezago en la entrega de tareas.

Ser estudiante en un aula virtual crea un compromiso con la institución educativa a la que se pertenece, éste compromiso se transfiere en la participación activa dentro del aula virtual, misma que se ve reflejada a través de sus participaciones en las diferentes actividades previamente programadas por la institución escolar y acordes a la asignatura a cursar.

De tal manera que el estudiante debe realizar de forma previamente calendarizada una diversidad de productos solicitados dentro de los contenidos de cada unidad a desarrollar.

Por tal razón el ingreso al aula virtual se desearía que fuese periódico acompañado de la entrega de trabajos.

La experiencia docente muestra que algunos de los estudiantes que ingresan al aula virtual realizan actividades esporádicamente y de forma mínima teniendo que la entrega aproximada por periodos de siete días es de una o ninguna actividad en plataforma dando como consecuencia el rezago en la entrega del total de las actividades a desarrollar sin tener en cuenta que existe una calendarización para la elaboración y entrega de las mismas.

Es también necesario resaltar que existen estudiantes que a diferencia de los que se mencionaron anteriormente ingresan a la plataforma de manera constante y a pesar de ello no realizan ningún tipo de actividad.

Redacta con 400 palabras la situación problemática estableciendo relaciones entre procesos y problemas.

Ser estudiante en un entorno virtual de Enseñanza – Aprendizaje, implica modificar la concepción del rol en el estudiante ya que se ha tenido una experiencia prolongada en ser estudiantes en aulas presenciales.

De tal forma que al ser estudiante en un aula virtual se crea un compromiso personal y con la institución educativa a la que se pertenece, éste compromiso se transfiere en la participación proactiva dentro del aula virtual, misma que debe verse reflejada a través de las participaciones y entrega de trabajos en las diferentes actividades previamente programadas por la institución escolar y acordes a la asignatura a cursar.

Sin embargo, la experiencia docente muestra que: Algunos estudiantes que ingresan al aula virtual realizan actividades mínimas (una) o ninguna sin ajustarse a los tiempos programados por la institución escolar dando como consecuencia el rezago o ausencia en la entrega de tareas.

Considero que las atribuciones a los hallazgos arriba mencionados refieren a que:

Se tiene arraigada la concepción de aprendizaje presencial en aulas, lo que puede ser una causal de la baja  participación del estudiante en el aula virtual ya que es importante y necesario que el estudiante de un nuevo significado al rol que desempeñará en virtud del cambio que se adquiere de ser  “alumno” a  ser  “estudiante”.

Ser parte de una institución educativa en la modalidad en línea es relativamente novedoso y puede ser causante de temores  para desarrollar el aprendizaje de manera autodidacta así como no contar con estrategias de estudio da pie a tener una escasa implicación en el propio aprendizaje y desempeño.

Como integrante de una institución virtual es requisito indispensable contar con un computador y el acceso a internet durante el tiempo que el estudiante juzgue necesario para conocer los contenidos de la asignatura y la elaboración de las actividades solicitadas, sin embargo, algunos estudiantes carecen de tiempo completo de éstas herramientas indispensables para el desempeño del proceso de enseñanza—aprendizaje.

Aun cuando en el computador e internet son herramientas que se utilizan en diferentes actividades como trabajo, esparcimiento, etc. para algunos estudiantes resulta desconcertante y genera un pequeño grado de dificultad al inicio del curso familiarizarse y navegar por la plataforma lo que retrasa en un principio la entrega de actividades generando en algunos casos el rezago.

Sin embargo, contar con hábitos de estudio que permitan establecer el vínculo entre el proceso de enseñanza aprendizaje, será una tarea de motivación en colaboración con el docente del aula virtual.

Relaciones entre problemas

1.     Cómo aceptar el cambio de enseñanza—aprendizaje presencial  a enseñanza aprendizaje en aula virtual

2.     Tener arraigada la concepción de aprendizaje presencial en aulas

3.     Temor a desarrollar el aprendizaje autodidacta

4.     Desconocimiento de manejo de Tics

5.     No contar con computador de tiempo completo

6.     No contar con conexión peramente de Internet

7.     Dificultad para familiarizarse con la plataforma

8.     Carencia de hábitos de estudio

9.     Revisión deficiente de los contenidos y objetivos a alcanzar en cada unidad de trabajo por parte de los estudiantes.

No. De problema	Relación
1	1, 2, 3, 7,9
2	3, 2, 8,9
3	3,1, 2, 7,9
4	4, 7,1
5	5, 6, 4
6	6, 5, 1
7	7, 4, 1
8	8.9, 4,1
9	9, 4, 1

Problema central de análisis

Cómo aceptar el cambio de enseñanza—aprendizaje presencial a enseñanza-aprendizaje en aula virtual reflejado en la entrega de actividades.

Contextualización del problema

Ser estudiante en aulas virtuales implica realizar una transformación metodológica de llevar a cabo el proceso de enseñanza—aprendizaje.

Debido a que el tiempo es un recurso muy valioso para los estudiantes adultos que tienen que atender trabajo y/o familias  la flexibilidad de estudiar en entornos virtuales les permite realizar estudios profesionales que por falta de tiempo no les permite acudir  a una universidad presencial.

Para lo cual, el estudiante debe contar con un computador y conexión a Internet para poder iniciar actividades en el aula virtual y poder mejorar sus destrezas informáticas.

La enseñanza en entornos virtuales hace que el rol del estudiante cambie de ser receptor a investigador y proactivo dentro de la flexibilidad que permite realizar el aula virtual actividades  dado que no existe un horario determinado para asistir a la clase como en el entorno presencial.

Ubicar el núcleo del problema

La parte nodal del problema que se presenta es el rol que desempeñará el estudiante en el aula virtual.

Mapa topográfico del problema 

a) acciones realizadas en la solución del problema 6  Motivación a los estudiantes de manera permanente y 7 aun cuando los estudiantes ya tuvieron un primer contacto con la forma de trabajo en plataforma de UnAD al parecer a algunos todavía les causa un poco de dificultad subir sus actividades.

b) Áreas del problema que no han sido analizadas Problema 1, 2, 3, 4, 5 y 8.

Descripción del problema

Considero que la parte nodal del problema que se presenta es el rol que desempeñará el estudiante en el aula virtual.

Retomo lo anteriormente expuesto en relación a que: Ser estudiante en aulas virtuales implica realizar una transformación metodológica de llevar a cabo el proceso de enseñanza—aprendizaje.

La enseñanza en entornos virtuales hace que el rol del estudiante cambie de ser receptor a investigador y proactivo dentro de la flexibilidad que permite el aula virtual de realizar actividades dado que no existe un horario determinado para asistir a la clase como en el entorno presencial.

La forma tradicional en la que se venía realizando la enseñanza (presencial) deja en la memoria del estudiante y la historia personal el método utilizado por una buena parte de años al asistir durante periodos y horarios establecidos a una aula física como parte de un edificio escolar en donde el contacto con los compañeros de estudio y el personal docente es aparentemente, constante, sin embargo, el hecho de asistir de forma presencial al colegio o universidad no es garantía de aprendizaje ya que en muchos de los casos es el docente el que se concreta a dar una cátedra discursiva y el alumno solamente es receptor y en ocasiones pasivo.

De tal forma que ser parte de un entorno virtual implica modificar la concepción de alumno ahora al de estudiante ya que requiere de un compromiso personal y con la institución, así como desarrollar las capacidades necesarias para aprender de forma independiente, capacidades comunicativas, leer/escribir/comprensión de lectura.

Comprender que ser parte de un entorno virtual en el que en apariencia no hay un horario rígido para estar en el aula, que el proceso de enseñanza—aprendizaje es a distancia, no quiere decir esto “olvido”.

El hecho de que no exista coincidencia con estudiantes en el aula o el propio docente en una hora concreta puede ser preocupación tanto para el estudiante como para el docente que no están habituados a ser parte de un entorno virtual ya que la formación en línea no es “más fácil” o “más difícil y complicada”.

Es necesario hacer ver a los estudiantes que aprender en línea solamente requiere de aplicar estrategias y acciones de aprendizaje acordes con el medio en el que se realiza la formación (Bautista, 2006).

Sin embargo es una actividad que no realizan en solitario ya que en el aula virtual encontraran siempre un acompañamiento por parte del docente y los propios compañeros.